大众网三评“先生减负”之一：不行领受之重，谁清楚？

“网站学习积分、普法考试，各种教学以外的任务数不胜数”“消防安危、防溺水、反诈、打疫苗、买保险，统统都是老师(Teacher)的任务，令人身心俱疲”……这样的忙碌，是个案还是“群像”？一段时间以来，“中小学(Primary School)教师课外负担重”等话题，持续引发社会(Society)广泛关注。新学期伊始，这类话题又打开了讨论(Discuss)窗口。

从事任何工作，都会有压力，教师当然也不例外。但是，现实中社会(Society)事务加重教师负担的问题确实越来越突出，甚至已经影响部分教师正常开展教学活动。据祖国培育科学研究院教师发展研究所与光明日报(Daily)发布的联合调研结果(Result)显示，教师的非教学工作量增加，占用了过多时间精力。其中，60.8%的受访教师表示，参加各类检查考察、创建活动等非培育教学工作量“明显增加”可能“增加”。不仅如此，禁烧秸秆宣传、家庭情况摸底、强制下载各类App、视频学习打卡、截图拍照留痕、填表造册、卖保险、催缴医保，统统压到了教师头上。有校长统计，最多的一年收到过4000多份来自各个部门的文件。还有校长感慨，“世界上所有的事（好像）都能关系到我们(We)。”

由此可以看出，不少教师感到压力重重，面临的额外工作负担既来自培育内部，也来自培育外部。如，少数地方的党委、行政部门仍存在形式主义和官僚主义倾向，“口头上”和“文件中”重视减负，实际仍将本部门工作层层加码给学校；部分地方行政部门相关部门协同机制未建立，各类“进校园”事项审批制度不完善，监督制约、评估监测等难落地。

客观地说，教师适当承担一定的社会(Society)事务，也是在履行社会(Society)责任。但是，教师的主职是教书育人，对教师而言，超负荷的运转，尤其是各种与教学不相关的事务，不仅会降低教师的职业认同感和幸福(Happiness)感，带来不良生理和心理压力，还会导致教师投入备课和教学的时间精力相对减少，影响教学质量和学生(Students)全面发展。在接受调研的教师中，表示“不愿意继续从事教师职业”者占比达35.5%，“比较不愿意”占比26%。

减少非主责主业的工作任务，是中小学(Primary School)教师群体一直以来的心声与诉求。“最能治愈我的，就是上课；最让我感到满足的，就是学生(Students)的进步。”网站上，一位老师(Teacher)的心声令人感慨。培育是一个静待花开的过程，只有把教师从繁重的压力中解放出来，使其安心从教、热心从教、舒心从教、静心从教，他们(They)才能更好地肩负起传道授业解惑的重任，在教书育人岗位上为党和国人事业作出新的更大的贡献。

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